Taller sobre adicciones en escuelas secundarias

Por la cantidad de alumnos de los establecimientos educativos con fecha próxima a confirmar se realizaran otros 2 talleres.

Estos talleres fue un trabajo en conjunto de 3 instituciones de nuestro pueblo: Biblioteca Popular Sarmiento, Sanjosesinos x la Vida y Delegación local de la Defensoría del Pueblo de Santa Fe.

Taller:

Construyendo Nuevas Alternativas saludables

Fundamentación:

 A partir de diversos estudios realizados podemos sostener que es en la adolescencia, precisamente entre los 12 y 16 años,  la edad en que se da un primer acercamiento al consumo de sustancias legitimas e ilegitimas. Por esta razón,  las políticas preventivas focalizadas en esta población son de vital importancia para evitar  que esta primera aproximación se convierta en conductas adictivas con el paso del tiempo.

 Podemos afirmar que, no sólo en estas edades predomina una percepción de diversión, desinhibición y placer asociada a la ingesta de determinadas sustancias por sobre los efectos nocivos de estas, sino que además no existe conciencia real sobre los efecto desplegados en otros ámbitos. Frente a esta banalización y naturalización del consumo, instalar  la temática de las consecuencias en el plano de la salud, económico, jurídico y social;  tales como  la violencia, accidentes de tránsito, actos delictivos, abandono escolar, problemas laborales, etc. es otro eje de prevención. 

Se podría  pensar que existiría una mayor incorporación de estos hábitos de consumo en período de escolarización, es por eso que ciertas instituciones tales como la escuela, la familia, los docentes adquieren fundamental importancia  y responsabilidad ante esta problemática. En referencia a la escuela, este es un actor social relevante en cuanto a la prevención porque en ella los jóvenes pasan mucho tiempo  y es en dónde se vive el proceso de tránsito de la infancia a la adolescencia junto al grupo de pares. Pensamos el abordaje interdisciplinario, en forma conjunta con la escuela, partiendo de que desde estos ámbitos se puede educar sobre ciertos valores; desde el diálogo, la tolerancia, la resolución de conflictos por vías no violentas y las alternativas de vida saludables.

En este sentido es que entendemos al dispositivo de taller como un espacio activo, un trabajo colectivo donde hay un intercambio permanente entre el hablar y el escuchar, dar y recibir, defender posiciones y buscar consensos. Un taller es, además, un trabajo de creación porque al sumar diversas experiencias, elementos conceptuales, reflexión y discusión grupal favorece a que se generen nuevos puntos de vistas, soluciones ante problemas o respuestas a diversas inquietudes que pueden surgir en estos dispositivos. También es una experiencia de trabajo vivencial, porque circulan experiencias propias, y de estas experiencias se desprende el producto de estos. 

A partir de esta concepción, se entiende la intervención, orientada a alumnos y alumnas de las escuelas de educación media  de la ciudad de Rosario, como un ámbito de reflexión, intercambio y construcción permanente donde los adolescentes puedan expresarse y ser escuchados.

En esta etapa vital se ensayan hábitos que luego se consolidan en el mundo adulto, por esto las políticas de prevención y sensibilización orientadas en esta población son estratégicas. Este proceso de aprendizaje de comportamientos coincide con la experimentación de  ciertos sentimientos propios de este período como son el inconformismo, rebeldía, oposición al mundo adulto. Esto,  que es experimentado como una crisis en esta etapa, sumado a la larga lista de obstáculos que frecuentemente enfrenta esta  población como son: las limitaciones para acceder a programas que brinden atención integral, considerando necesidades y derechos específicos; los mandatos familiares y sociales;  la discriminación permanente a causa de la edad, la clase social o la orientación sexual  y la falta de oportunidades educativas y laborales; hace que esta población se convierta en uno de los grupos más vulnerables para iniciarse  en el consumo. En contraposición a esta vulnerabilidad, pensamos al taller como un espacio de empoderamiento, donde circule la palabra de los jóvenes, se tengan en cuenta sus opiniones, se trate de comprender que nos dicen y que quieren decirnos, lejos de preconceptos y prejuicios propios, de sermones, criticas o juzgamientos.

 Escuchar las voces de los adolescentes para reflexionar sobre las diferentes formas de resolver conflictos y procesos, de saltear obstáculos de una forma saludable.

Objetivo general:

Prevenir  conductas adictivas en la población objetivo.

Objetivos específicos:

Propiciar una instancia abierta y participativa de reflexión sobre esta problemática. 

Generar un espacio de escucha y valorización de la palabra de los adolescentes.

Brindar a los estudiantes herramientas que promuevan modos de resolución de conflictos responsables y saludables.

Desnaturalizar y desmitificar percepciones asociadas al uso de ciertas sustancias.

Sensibilizar a la comunidad educativa y a la sociedad en general sobre la gravedad de esta problemática.

Metodología de trabajo:

Técnica de Taller

Identificación de situaciones individuales

Derivación a equipos especializados 

Imágenes:
Gómez Centurión