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Un ejemplo para imitar- Difusión del voto con boleta única
Un ejemplo para imitar: La difusión del mecanismo del voto con boleta única y el éxito de la escuela como factor multiplicador de conocimientos...
Un ejemplo para imitar: La difusión del mecanismo del voto con boleta única y el éxito de la escuela como factor multiplicador de conocimientos
Cuando a comienzos del mes de abril, los directivos de escuelas medias y técnicas y los docentes de Formación Ética y Ciudadana escuchábamos de la misma Ministra de Educación de nuestra provincia que debían ser las escuelas medias y técnicas las encargadas de difundir a docentes y alumnos los demás establecimientos educativos y de allí a la comunidad el mecanismo del voto con boleta única realmente parecía una utopía. Si bien en nuestro país la obligatoriedad del voto está muy arraigada en la población, después de haber votado tantos años con un sistema, no parecía tarea sencilla que toda la población pudiera tan eficazmente hacerlo con un sistema diferente y en una elección donde había que elegir varias categorías de gobierno.
En estos días desde algunos medios se ha reiterado que era alto el porcentaje de votos nulos debido al desconocimiento del sistema, creo que eso no es así ya que si lo fuera la cantidad de votos nulos hubiera sido la misma en todas las categorías, quizás algunos candidatos a ciertas categorías no son tan conocidos por la gente y eso se debe a su falta de trabajo en la comunidad y de difusión de sus proyectos y propuestas. Este es el ejemplo de los diputados y concejales en las ciudades.
La herramienta pensada desde el Gobierno de la Provincia para lograr este objetivo fue: realizar en un mismo día en toda la provincia una elección simulada entre candidatos ficticios que eran próceres de nuestra historia. Así alumnos y docentes debimos organizar todo un acto eleccionario: armar propuestas coherentes con la ideología de los próceres, hacer campañas, confeccionar documentos, urnas y boxes, realizar padrones, designar autoridades de mesa y fiscales, realizar la elección y el correspondiente escrutinio; también es importante decir que la provincia nos proveyó las boletas correspondientes similares a las utilizadas en la elección real y donde se respetaban los colores.
Luego de un par de encuentros, primero con el personal de nuestras escuelas y luego con algunos establecimientos educativos que nos asignaron nos pusimos a trabajar. Nosotros en particular formulamos tres proyectos en conjunto tres de las escuelas participantes (dos primarias Escuela Nº 542 y Nº1137 y la E.E.M. Nº 226):
• VOTANDO CON NUESTROS PADRES Y ABUELOS: así los alumnos votaron y enseñaron a votar con este novedoso sistema a sus familiares en la elección ficticia.
• INFORMANDO A LA COMUNIDAD: organizando mesas con alumnos que distribuidas en todo el pueblo enseñaron a la gente que se acercaba como votar y le informaron dónde debían hacerlo (ya que además por la unificación de padrones la mayoría de la gente cambiaría su lugar de votación)
• ESCUCHANDO A NUESTROS CANDIDATOS REALES: para que luego de realizadas las elecciones ficticias los alumnos escuchen los candidatos reales del pueblo y del departamento con sus propuestas y puedan también difundirlo a sus familias ya que en las pequeñas comunidades no abundan los medios masivos de comunicación.
Estos proyectos en conjunto nos permitieron cumplir ampliamente el objetivo de difundir el nuevo mecanismo de voto además de integrar en el trabajo a alumnos de distintas edades, desde primer grado hasta quinto año, donde cada uno aportó lo suyo además de conocerse y enriquecerse mutuamente.
Fuera de nuestro caso particular, que seguro será uno más de tantos que se realizaron en la provincia, creo muy importante destacar el éxito de este modo de difundir contenidos socialmente relevantes a la comunidad que quizás podría aplicarse a otros casos donde se requiera rapidez y eficacia. Esto puede afirmarse por el escaso porcentaje de votos nulos y la rapidez de los votantes en el acto de votar ya que conocían el mecanismo. Si bien seguramente los distintos medios masivos de comunicación y las redes sociales también tuvieron un papel más que relevante pero creo que el hecho de “votar” en concreto no es lo mismo que una explicación por clara que sea. Por eso podemos decir que no es bueno subestimar al pueblo ni a nuestros niños y jóvenes, ya que se han escuchado muchas voces diciendo que el sistema iba a fracasar ya que “la gente” no iba a poder comprender en tan poco tiempo el sistema y menos en una elección donde se elegían varias categorías de gobierno. La provincia ganó en transparencia y la elección por categoría fue eficaz ya que cada votante pudo libremente evitándose el arrastre de las listas de Senador y Diputados. Sirva el ejemplo de nuestra provincia para imitar.
María del Carmen Simeoni
Prof. de Formación Ética y Ciudadana
E.E.M. Nº 226
Fecha de publicación: 27/05/2011 | 180 lecturas
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